摘要：第八屆教師專業國際峰會近日在葡萄牙里斯本召開。此次峰會有三大主題，分別是“社區以學校為中心”“未來的教學”和“教師福利、信心和有效性”?！?/div>
第八屆教師專業國際峰會近日在葡萄牙里斯本召開。此次峰會有三大主題，分別是“社區以學校為中心”“未來的教學”和“教師福利、信心和有效性”。
“社區以學校為中心”主題強調公共學校與他們所服務的社區之間的聯系。學校是社區的一部分，在許多挑戰性領域都有非常重要的貢獻，包括加強社會凝聚力、包容性和調動公民參與社會活動的積極性。若要普及素質教育，就要發展和尊重教師專業。
“未來的教學”主題關注教師創新，技術之外的創新。這次討論提供了一個機會，將技術應用于增強專業的工具范圍內，這樣做既順應當前的形勢，又有助于未來人工智能的推廣。隨著互聯網信息資源的廣泛使用，信息和通信技術更加影響學習環境。但是，網絡提供的信息的確存在不準確性和質量問題，因此需要通過教育訓練學生過濾信息和獨立判斷的能力。
“教師福利、信心和有效性”主題是峰會討論的一個全新領域。教師的福利、信心和有效性問題對教學工作影響巨大，從而對學生和教育質量也有很大影響。提升教師的幸福感需要找出并盡可能地消除負面因素，這就意味著要創造一個積極的、有保障的教學環境。然而，許多長期存在的專業和工作條件問題都是教師壓力的來源，例如班級規模、準備時間不足和缺乏支持等。
在一項由教育國際發起的關于教師地位的調查中，韓國教師和教育工作者聯合會認為，競爭文化已被引入到教學行業，政策制定者們想給教師展示他們為創新變革付出的巨大努力，卻沒有產生積極的效果。相反，這些政策產生了打破教師合作文化的影響。
還有調查顯示，教師的壓力有多種來源，其中大部分與工作有關。然而，教師壓力并非不可避免，在正確的環境下支持教師，使他們能夠充分發展專業，將提高教育質量，提高教師的地位，同時有助于吸引有才華的、有上進心的人從事教育工作。
來源: 中國教育報 
發布時間:2018-04-08 
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